DOI:
https://doi.org/10.38017/1657463X.596Palavras-chave:
pensamento métrico, medição, ensino de matemática, ensino médio, currículo do ensino médioResumo
São apresentados os resultados da fase diagnóstica de uma investigação mais ampla, que objetivou fortalecer o pensamento métrico em alunos da sétima série através de situações no contexto extracurricular, uma vez que pôde ser evidenciado que os alunos realizam apenas processos de conversão, negligenciando a construção do objeto de magnitude da medição e seu entendimento; Por isso, foi realizada uma análise mista para entender o que o aluno entende por mensuração e conhecer as dificuldades sobre os conceitos associados ao pensamento métrico. Um dos resultados do teste de diagnóstico é que os alunos precisam aprofundar o processo de elaboração, comparação e exercício de procedimentos, que está vinculado à comunicação, mas com maior clareza sobre o objeto matemático no qual o aluno age e a delimitação da ação que será executada no objeto de acordo com o objetivo ou objetivo a ser alcançado.
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