DOI:
https://doi.org/10.38017/1657463X.797Palavras-chave:
gamificação, Kahoot, ensino de gramática inglesaResumo
Este artigo apresenta os resultados de um estudo que consistiu na implementação do Kahoot como ferramenta de gamificação em uma aula de inglês como língua estrangeira no ensino universitário. Os objetivos deste artigo são verificar se a promoção do ensino da gramática inglesa, em que se integra a utilização do Kahoot, contribui para motivar os alunos para a aprendizagem e estimular o estudo dos conteúdos gramaticais no ensino superior, e conhecer as opiniões dos alunos sobre a implementação dessa ferramenta de gamificação para ensinar gramática. O estudo utilizou um desenho de pesquisa de métodos mistos (qualitativo e quantitativo) em que foi observada a participação dos alunos no ensino da gramática gamificada e aplicado um questionário no final do semestre. Os resultados mostram que os alunos valorizam muito o uso do Kahoot para revisar os tópicos gramaticais explicados em aula, pois permite revisar o que aprenderam de forma lúdica, aplicar a teoria na prática de forma dinâmica e verificar erros de forma gamificada. As principais conclusões do estudo mostram que o Kahoot estimula o processo de ensino-aprendizagem, além de estimular a motivação e a criatividade dos alunos.
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