DOI:
https://doi.org/10.38017/1657463X.797Palabras clave:
gamificación, Kahoot, enseñanza de la gramática inglesaResumen
Este artículo muestra los resultados de un estudio que consistió en la implementación de Kahoot como herramienta de gamificación en una asignatura de inglés como lengua extranjera en la enseñanza universitaria. Los objetivos de este artículo son verificar si promover la enseñanza de la gramática inglesa, en la que se integre el uso de Kahoot, contribuye a motivar al alumnado a aprender y a dinamizar el estudio de los contenidos gramaticales en la educación superior, y conocer las opiniones del estudiantado sobre la implementación de esta herramienta de gamificación para enseñar gramática. El estudio empleó un diseño de investigación de métodos mixtos (cualitativos y cuantitativos) en el que se observó la participación de las/os estudiantes en la enseñanza de la gramática gamificada y se utilizó un cuestionario al final del semestre. Los resultados muestran que el alumnado valora mucho el uso de Kahoot para repasar los temas gramaticales explicados en las clases, ya que les permite revisar lo aprendido de forma lúdica, aplicar la teoría a la práctica de forma dinámica y verificar los errores de forma gamificada. Las principales conclusiones del estudio muestran que Kahoot dinamiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, y fomenta la motivación y la creatividad del alumnado.
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